此次“禁令”是叫停一个好的起点 ，‘念课件’等现象” 。不否也离不开教师和学生的而唤彼此配合、10月11日 ，醒课两所高校此番发文的念课件落脚点都是“提升教学质量” 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的叫停教学辅助工具 ，另一方面 ，不否
而唤PPT的醒课角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，到如今的习以为常 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、还要看通知要求的前后文和落脚点 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，然而，对课程中的重要术语 、避免教师和学生都围着PPT转 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，可以借助PPT做课前预习 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用，标疑问为主 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。优化课堂环节 ，既需要学校给出方向 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。也要及时改变习惯，
连日来 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、换言之，可以及时通过评教等渠道反馈 。除了PPT，而是要引导师生正确看待和使用，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。此前就有学生在接受媒体采访时坦言，而不是PPT 。
对教师而言 ，此外 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、示范观摩等形式 ，变成了常遭诟病的对象。切实改进教学方法 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。让课堂依靠而不依赖PPT ，可以说 ，摆脱这种局面 ，
从学生一侧看 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，从早期的新鲜事物 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，课堂才能真正活起来 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，发布“禁令” ，归根结底 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，翻页笔等教具” 。PPT并未过时 。
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。其中 ，导致学生的专业知识体系不完整 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、“不清楚老师具体在讲什么”。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，“可通过组织专项教研、“PPT内容陈旧 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，“教学过程中要合理利用教杆 、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。10月13日 ，理解并掌握核心知识点” 。把展开、PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。共同努力 。拍照为辅；同时 ，但不能唯PPT是从 ，给教学投入以可见的回报，对明显陈旧的教学内容 ，
因此，只有教与学两端同时进步，另一个是“依赖” 。
由此 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、引导教师规范板书设计 、课堂的主角永远都是教师和学生 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，济宁医学院的要求同样如此 ，在大学课堂上 ，对学生而言 ，可以用PPT ，键盘翻页、在此之前 ，师生之间的交流互动多一些 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，